CRÍTICA CINEMATOGRÁFICA

Para practicar la redacción durante las próximas vacaciones, se propone el siguiente ejercicio. Deberéis ver (?visionar) una película y redactar una crítica cinematográfica siguiendo las pautas que se detallan más abajo. Fíjate que el orden de redacción (creación) no coincide exactamente con el orden de aparición de los elementos de la crónica: el título se redacta en último lugar pero aparece al principio, por ejemplo.

CÓMO REDACTAR UNA CRÍTICA CINEMATOGRÁFICA

1.Ver la película y fijarse en algunos aspectos: guion, actores, fotografía, música, el tema, etc.

2.Tomar algunas notas para poder recordar los aspectos más importantes después.

3.Redactar la crítica cinematográfica siguiendo las siguientes normas:

1.PÁRRAFO 2: sinopsis del argumento

2.PÁRRAFO 3: opinión personal y crítica de la película intentando comentar los aspectos positivos más relevantes, los aciertos de la película dando razones de la opinión; y también comentando algún desacierto o aspecto menos brillante, y dando razones.

3.PÁRRAFO 4: FICHA TÉCNICA.

4.PÁRRAFO 1: impresión general de la película, atracción del lector (captatio benevolentiae).

4.Después de redactados los Párrafos 2, 3 y 4 (ficha técnica) se redactará el PÁRRAFO 1 (impresiones generales) y se colocará como ENTRADILLA de la crónica.

5.Finalmente, se redacta el título (llamativo, atrayente) y un subtítulo en el que se desarrolle la idea del título.

6.Se busca una ilustración o imagen (fotograma) que pueda ilustrar la crónica.

--------------------------------- * -----------------------* ------------------------------

Como modelo, podéis ver la que escribió Carlos Boyero sobre "El puente de los espías" clicando sobre el enlace.

NORMAS DE ENTREGA:

- Hoja en blanco (máximo un folio)

- Letra clara

- Título destacado

- Pequeña ilustración o dibujo

CALIFICACIÓN

- Originalidad en el contenido (no copiar la crítica de un periódico, sino escribirla personalmente, demostrando que se ha visto la película y se ha redactado personalmente la crítica)

- Expresión correcta

- Presentación

- Vocabulario adecuado

- Ortografía correcta

FECHA DE ENTREGA:

martes, 14 de enero de 2020

EXPOSICIÓN ORAL- VIDA Y OBRA DE UN ESCRITOR

Objetivo: realizar una exposición oral en la que se presente brevemente la vida y la obra de un escritor relevante.
El ejercicio se realiza por parejas, pero la calificación será individual.

Modo de proceder.
1. Los alumnos escogen un autor. Se reparten las tareas. Las partes de la exposición serán:
     - INTRODUCCIÓN (Alumno A)
     - DESARROLLO

• VIDA (Alumno B)
• OBRA (Alumno A)

     - COMENTARIO

• LECTURA(Alumno B)
• COMENTARIO (Alumno A)

     - CONCLUSIÓN (Alumno B)

2. VIDA. El primer miembro del equipo prepara los datos más importantes de su vida. Se intentará ofrecer un relato coherente, no una sucesión de fechas y hechos. Se intentará explicar cómo es la persona que hay detrás del escritor (personalidad pública).
2. OBRA. El segundo miembro explica la obra del escritor. Intentará ordenar sus obras por géneros literarios (Lírica, Teatro, Narrativa). Se intentará no ofrecer una lista de obras y fechas, sino centrarse en una selección coherente. Se intentará comentar algún rasgo importante del estilo y de las peculiaridades de la obra.
3. COMENTARIO DE TEXTO. Se escoge un breve fragmento significativo, interesante, adecuado para el auditorio (alumnos de 3º ESO), enriquecedor para todos. Se comenta brevemente algún aspecto significativo: su estilo, alguna palabra, el contenido.
4. INTRODUCCIÓN / CONCLUSIÓN. La exposición debe comenzar con una Introducción breve en la que se presenta el TEMA (se dice de qué se va a hablar) y se intenta captar la atención y el interés de los espectadores (CAPTATIO BENEVOLENTIAE). La exposición termina con alguna CONCLUSIÓN, en la que se subraya algún aspecto muy importante o se ofrece alguna recomendación y sus razones.

Criterios de calificación.Cada ítem será valorado con 10 puntos. La nota final será el resultado de dividir la nota entre cinco (50:5 = 10 puntos).
1. Memoria
2. Contenido
3. Fluidez
4. Adecuación
5. Léxico

Modelo.
Carmen Martín Gaite - La estación azul (RNE-25-7-2010)

CONDE LUCANOR

EL CONDE LUCANOR

Después de haber estudiado en clase la Prosa Didáctica de la Edad Media, vamos a leer algunos relatos de El Conde Lucanor, que como se ha dicho es una de las grandes obras de nuestro patrimonio literario.

De entre los 51 relatos contenidos en el libro, hemos seleccionado los siguientes título:

I: Lo que sucedió a un rey y a un ministro suyo

II: Lo que sucedió a un hombre bueno con su hijo

V: Lo que sucedió a una zorra con un cuervo que tenía un pedazo de queso en el pico

VI: Lo que sucedió a la golondrina con los otros pájaros cuando vio sembrar el lino

VII: Lo que sucedió a una mujer que se llamaba doña Truhana

IX: Lo que sucedió a los dos caballos con el león

X: Lo que ocurrió a un hombre que por pobreza y falta de otro alimento comía altramuces

XI: Lo que sucedió a un deán de Santiago con don Illán, el mago de Toledo

XII: Lo que sucedió a la zorra con un gallo

XIII: Lo que sucedió a un hombre que cazaba perdices

XV: Lo que sucedió a don Lorenzo Suárez en el sitio de Sevilla

XVII: Lo que sucedió a un hombre con otro que lo convidó a comer

XVIII: Lo que sucedió a don Pedro Meléndez de Valdés cuando se rompió una pierna

XIX: Lo que sucedió a los cuervos con los búhos

XX: Lo que sucedió a un rey con un hombre que le dijo que sabía hacer oro

XXI: Lo que sucedió a un rey joven con un filósofo a quien su padre lo había encomendado

XXII: Lo que sucedió al león y al toro

XXIII: Lo que hacen las hormigas para mantenerse

XXIV: Lo que sucedió a un rey que quería probar a sus tres hijos

 XXVI. Lo que sucedió al árbol de la Mentira

XXIX: Lo que sucedió a una zorra que se tendió en la calle y se hizo la muerta

XXX: Lo que sucedió al Rey Abenabet de Sevilla con Romaiquía, su mujer

XXXII: Lo que sucedió a un rey con los burladores que hicieron el paño

 XXXIII. Lo que sucedió a un halcón sacre del infante don Manuel con una garza y un águila

XXXIV: Lo que sucedió a un ciego que llevaba a otro

XXXV: Lo que sucedió a un mancebo que casó con una muchacha muy rebelde

XXXVIII: Lo que sucedió a un hombre que iba cargado con piedras preciosas y se ahogó en el río

XXXIX: Lo que sucedió a un hombre con las golondrinas y los gorriones

XLI: Lo que sucedió a un rey de Córdoba llamado Alhaquen

XLII: Lo que sucedió al diablo con una falsa devota

XLIII: Lo que sucedió al Bien con el Mal y al cuerdo con el loco

XLVIII: Lo que sucedió a uno que probaba a sus amigos

Os recomiendo que busquéis una edición en papel de El Conde Lucanor en la biblioteca municipal o en la de nuestro Instituto. Aquí tenéis algunas imágenes de portadas de las ediciones que son más apropiadas para vosotros:

También es posible leer algunos cuentos en soporte digital, aunque carecen de notas explicativas, tan útiles cuando leemos textos antiguos. Aquí tenéis algunas páginas web donde encontrar las versiones:

•   CIUDAD SEVA: http://ciudadseva.com/autor/juan-manuel/cuentos/

•   BIBLIOTECA VIRTUAL MIGUEL DE CERVANTES: http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-conde-lucanor--0/html/

TRABAJO SOBRE LOS CUENTOS DE EL CONDE LUCANOR

Cada alumno tiene que leer, al menos, 5 cuentos. En clase se os asignará un relato y vosotros tendréis que escoger los demás para poder hacer el trabajo.

1. CUENTO 1º. ANÁLISIS. Después de leerlo, hay que presentar en un folio la siguiente información.

•   - Título del cuento

•   - Dibujo o ilustración relacionada con alguna escena del relato que sea significativa. (Evidentemente, no se juzgará en el trabajo la calidad artística del trabajo, sino tan solo su presencia en el trabajo y el que sea significativa).

•   - Tema del cuento: la recomendación de ... (generalmente será alguna virtud caballeresca o señorial)

•   - El problema del Conde Lucanor: cita textual entrecomillada del texto.

•   - Resumen breve del relato (el exiemplo / apólogo propiamente dicho) que propone Patronio como respuesta y solución.

•   - Moraleja del cuento: cita textual de los versos

2. CUENTO 2º. COMENTARIO DE TEXTO. Después de leerlo, se presenta en un folio la siguiente información.

•   - Título del cuento.

•   - ¿Qué dice el texto? Resumen del contenido de todo el texto:  distinguiendo el planteamiento del problema del Conde Lucanor y el cuento que Patronio relata.

•   - ¿Cómo lo dice el texto? Comenta brevemente algún recurso literario del cuento (personificación, ironía, dramatización, etc.) y que te haya llamado la atención. A continuación, explica su utilidad, cómo potencia y sirve para comprender mejor el cuento.

•   - ¿Qué opinión crítica y personal tienes? Expresión de una opinión crítica sobre el relato: su oportunidad, su estilo, su gracia, su léxico, su significado.

•   - Puesta al día (actualización). Explica brevemente cómo podría actualizarse el relato de Patronio siguiendo las indicaciones dadas en clase.

2. CUENTO 3º, 4º y 5º. RESUMEN + TEMA. Después de su lectura, presenta en un folio la siguiente información.
•   - Título del cuento
•   - Resumen breve del argumento del relato (ejemplo / apólogo)
•   - Tema del relato
•   - Moraleja (en prosa)

FORMA DE ENTREGARLO

- Consulta aquí algunas recomendaciones para presentar trabajos escritos en la asignatura de Lengua y Literatura Españolas. 

- folios blancos escritos por una sola cara
- hojas numeradas (excluida la portada)

- máximo 1 folio para cada cuento.

- Portada + índice + 3 folios

FECHA DE ENTREGA

FALTAS DE ORTOGRAFÍA

Para intentar concienciar a los alumnos acerca de la importancia de escribir y presentar sus textos sin faltas de ortografía, el Dpto. de Lengua C. y Literatura ha establecido unos CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ORTOGRÁFICOS que los alumnos conocen.

• En ejercicios y exámenes cada falta de ortografía restará 0,5 p. (2 tildes = 1 falta)
• Más de 6 faltas de ortografía podría suponer la calificación negativa de un ejercicio.

Según se va a explicar en clase, se establece el siguiente procedimiento de RESCATE de puntuación cuando esté motivado por faltas de ortografía.

Se presentará UNA FICHA por cada una de las faltas indicadas.
Medidas de la ficha: 10 X 15 cm. (1/4 de folio DIN A-4)
En la ficha debe aparecer escrita correctamente la palabra al menos 4 veces:

1. - Título de la ficha
2. - Definición del Diccionario de la Lengua Española (DLE), de la RAE, que puedes consultar aquí
3. - Un ejemplo de uso concreto: una oración con sentido en la que se utilice correctamente la palabra / expresión
4. - Norma ortográfica, que explique la ortografía de la palabra: acentuación, letras, etc. Si no hay una norma específica, crea una tú a partir del origen de la palabra (etimología), de su derivación morfológica (palabra primitiva) o de otro criterio que te pudiera ser útil para explicar su ortografía.

EXPOSICIÓN - ORAL (LENGUAS DEL MUNDO)

Ejercicio de exposición oral del Primer trimestre

OBJETIVO. Realizar una exposición oral por parejas de un tema relacionado con la Lingüística y la Lengua Española partir del ejercicio de escucha desarrollado en clase.

MODO DE PROCEDER

1. Los alumnos escogen un tema de entre los propuestos en la lista inferior.
2. Preparan la información en grupo de dos y se distribuyen el orden de actuación y el contenido. La evaluación se hará de forma individual.
3. Se trata de un trabajo oral, por lo tanto, no está permitido leer la información, sino que hay que preparar la exposición de memoria, aunque podrá consultarse y seguirse el guion o un esquema.
4. La exposición tendrá estas cuatro partes. Cada grupo debe distribuir la información encontrada en partes equitativas (Primer miembro: Presentación + Desarrollo (I); Segundo miembro: Desarrollo (II) + Conclusión).

• Presentación. Se introduce el tema del que se va a tratar mediante: definición, datos sintéticos más importantes, alguna anécdota que capte la atención, etc.
• Desarrollo (I). Características principales del tema: hablantes, historia, familia lingüística, particularidades fonéticas, etc.
• Desarrollo (II). Características principales del tema: su Literatura, autores y obras más importantes, relevancia internacional, etc.
• Conclusión. Ejemplo práctico, motivación para aprender el idioma, etc.

5. Se podrá utilizar como apoyo una presentación PWP siempre y cuando se lleve en una memoria USB (no se podrá utilizar internet).
6. Al concluir la exposición se entrega un esquema (DIN A-3) que recoja las características más importantes de la exposición a manera de infografía, como en el siguiente ejemplo.
7. CALIFICACIÓN. Cada miembro del equipo recibe una nota independiente. La exposición oral será valorada con 8 puntos (sobre 10); el esquema / infografía, con 2 puntos (sobre 10).

TEMA	E3B	3C+A	3E
1.         El judeo-español
2.         La lengua inglesa		Marcos R.+Asier
3.         La lengua italiana
4.         La escritura china (ideogramas)
5.         La lengua latina
6.         Las lenguas romances
7.         El bretón
8.         La lengua guaraní
9.         Las lenguas germánicas
10.      Las lenguas denominadas “chino”
11.      La lengua griega y su alfabeto		Francisco + Iker Gallego
12.      El esperanto
13.      La lengua quechua		Leidy + Alejandra
14.      La lengua hebrea y su alfabeto
15.      La lengua árabe y su alfabeto
16.      La lengua portuguesa
17.      El “espanglish”		Iker García + Lucía González
18.      La piedra Rosetta
19.      El alfabeto cirílico
20.      El código morse		Aitana + Paula
21.      La lengua de signos (sordo-mudos)
22.      El sistema de escritura Braille
23.      Los jeroglíficos
24.      El aragonés
25.      El catalán
26.      El euskera o vasco
27.      El gaélico
28.      El japonés
29.      El bantú
30.      El suajili
31.      El idioma neerlandés
32.      El portugués
33.      El gallego 34. Historia de la imprenta 35. Lengua élfica 36. Manuscrito "Voynich" 37. La taquigrafía 36. La Real Academia Española 37. La Biblioteca de Alejandría 38. La Biblioteca Nacional de España 39. El Instituto Cervantes 40. La Ruta del Castellano		Sergio + Max Ana + Sonia