IMÁGENES PARA DESCRIBIR

Algunas imágenes que vamos a describir en clase.

I. PAISAJES

II. PERSONAS

III. OBJETOS

CUENTOS DEL MUNDO

EJERCICIO ORAL

Los alumnos de 2º ESO van a contar un cuento en voz alta en clase. Para ello, escogerán un cuento de alguna región del planeta (África, América, Oceanía, Asia, Europa), preferentemente anónimo y tradicional, es decir, que no ha sido escrito por un escritor profesional, sino que se ha transmitido oralmente de generación a generación. Los cuentos de Andersen, La Fontaine o los Hermanos Grimm podrían formar parte de este ejercicio: estos estudiosos del folklore recolectaron cuentos de diferentes países de Europa que hoy en día son tradicionales.

Para que tengáis un modelo en el que poder fijaros, os propongo que escuchéis el siguiente audio del programa "Contando Cuentos" de Radio Nacional de España (RNE-5): EL BELLO CAMELLO

OBJETIVO: contar un cuento tradicional en voz alta

MODO DE PROCEDER

1. Seleccionar un cuento. Hay que seleccionar algún cuento tradicional. En la Web (Malla Máxima Mundial) podréis encontrar con facilidad muchos de ellos si escribís en el buscador "CUENTOS DEL MUNDO". Dejo aquí dos posibles enlaces:
• Biblioteca Digital CIUDAD SEVA. Cuentos anónimos: http://www.rtve.es/alacarta/audios/contando-cuentos-en-radio-5/contando-cuentos-bello-camello-06-11-18/4827458/
• Mundo primaria. Cuentos populares del mundo: https://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos/cuentos-populares
• Portal Averíes (Junta de Andalucía. Educación)- Cuentos del Mundo 2: https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portalaverroes/documents/10306/1513789/1216972270353_cuentos_del_mundo_2.pdf
2. Realizar un RESUMEN del cuento de unos 6 o 7 renglones. Este resumen, acompañado de un dibujo, habrá que entregarlo al profesor el día de la actuación.
3. ANALIZAR el cuento para tener claros los elementos más importantes. Son estos elementos los que hay que retener firmemente: las circunstancias y las palabras pueden cambiarse.
4. ENSAYAR. Hay que contar el cuento a alguna persona mayor para que nos pueda ayudar, pidiéndole que sea nuestro crítico: si vamos muy deprisa, si pronunciamos con claridad, si utilizamos un vocabulario apropiado, si nuestro cuerpo y nuestros gestos acompañan al cuento, etc.
5. ACTUAR. Intentaremos pronunciar el cuento delante de un atril o pequeño ambos en el que podemos tener algunas notas o el resumen. El cuento no se puede leer y su duración no puede sobrepasar los 5 minutos.

ALGUNOS CONSEJOS PRÁCTICOS

• ENSAYAR y PREPARAR. Una buena preparación y ensayo impide que nos dominen los nervios y el miedo escénico.
• MIRAR. Mira a los compañeros de frente para conseguir que presten atención. También puedes mirar por encima de las cabezas de tus compañeros, como si le dijeras la exposición a la pared del fondo. 
• NUNCA des la espalda o mires de lado al público.
• GESTOS. Nuestra posición, nuestros gestos, nuestro cuerpo debe acompañar a nuestras palabras. Recuerda que las palabras forman parte de tu cuerpo y no deben desentonar.
• MANOS. Intenta acompañar tus palabras con el movimiento de las manos. Puedes sujetar el atril o colocar las manos detrás.
• NUNCA hables con las manos dentro de los bolsillos.
• PRONUNCIAR. Pronuncia con claridad y alegría. Transmite posibilidad al hablar y harás más atractiva tu exposición.
• VOCABULARIO. Escoge las palabras adecuadas, sencillas pero hermosas, pensando en el público que tienes delante.

VISITA A LA EXPOSICIÓN "AUSCHWITZ-NO HACE MUCHO. NO MUY LEJOS"

ENLACE PÁGINA

Auschwitz fue el mayor y más letal de los campos de concentración y exterminio nazis alemanes. Tras sus alambradas, más de 1.100.000 personas fueron asesinadas de manera sistemática e industrializada entre junio de 1940 y enero de 1945.

Niños y niñas, mujeres y hombres, en su mayoría judíos de diferentes nacionalidades, deportados, asesinados, convertidos en esclavos, reducidos a un número, deshumanizados y humillados. 

El Holocausto, uno de los capítulos más oscuros de la historia universal, ocurrió en un continente civilizado, en el seno de la sociedad tecnológicamente y culturalmente más avanzada de su época. Auschwitz existió mientras el mundo permanecía pasivo ante los horrores nazis, cambiando para siempre los cimientos y la perspectiva de la humanidad.

No hace mucho. No muy lejos.

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La visita a la exposición está dividida en cuatro áreas expositivas:

1. EL ENCUENTRO

• 1.- Un punto en el mapa
• 2.- Los símbolos: la rueda y el calzado
• 3.- 27 de enero de 1945

2. ANTES DE AUSCHWITZ

• 4.- Convivencia
• 5.- La Gran Guerra y sus consecuencias
• 6.- Indeseables
• 7.- El sacrificio de la nación
• 8.- El Tercer Reich: Nación de camaradas
• 9.- La invasión, ocupación y germanización de Polonia

3. AUSCHWITZ

• 10.- Un campo de concentración alemán en Auschwitz.
• 11.- La invasión de la Unión Soviética y el comienzo del Holocausto
• 12.- Deportaciones
• 13.- Escondidos
• 14.- El andén
• 15.- Ese punto en el mapa
• 16.- Una fábrica homicida
• 17.- Kanada
• 18.- El día a día en el campo
• 19.- Resistencia – Alzamiento
• 20.- La marcha de la muerte
• 21.- Liberación

4. DESPUÉS DE AUSCHWITZ

• 22.- Los Supervivientes
• 23.- El lugar
• 24.- Con el paso del tiempo
• 25.- El mundo perdido

El tatuador de Auschwitz

A partir de una conmovedora historia, la escritora Heather Morrir ha escrito uno de los libros de éxito de los últimos años: El tatuador de Auschwitz.

He aquí una breve sinopsis (resumen mínimo e incompleto) sobre su argumento y sobre la autora:

Sinopsis 

Hay numerosos libros sobre el Holocausto, pero ninguno como este. Se basa en una increíble historia real detrás de uno de sus símbolos más potentes: los números azules tatuados en los brazos de los prisioneros de los campos de concentración. 

Cuando a Lale Sokolov le fue encomendada la tarea de tatuar los números en las víctimas que  (como él)  eran encerradas en Auschwitz, usó la mínima libertad que su papel le permitía para intercambiar joyas y dinero de judíos asesinados por comida, para ayudar a otros a sobrevivir. De ser atrapado, lo habrían matado al instante. Lale se propuso vivir una vida tan plena como le fuera posible dentro de esas terribles circunstancias. 

Una mañana, en la fila de prisioneros que esperaban para ser tatuados, una joven temblorosa llamó su atención. Para él fue amor a primera vista y se juró que, si lograba salir del campo, la buscaría hasta encontrarla. 

La autora

Durante cuatro años, Heather Morris entrevistó a un anciano Lale Sokolov. Apoyándose en sus encuentros y en abundantes documentos El tatuador de Auschwitz narra esos hechos que permanecieron casi desconocidos durante más de setenta años. Por trágico que sea el relato, es una invitación a la esperanza y al coraje. Y, sobre todo, una inolvidable historia de amor y supervivencia.

En el siguiente vídeo se puede ver un pequeño reportaje sobre él.

MI PALABRA FAVORITA DEL ESPAÑOL...

OCASO

Una de mis palabras favoritas del español es OCASO. Según el Diccionario de la Lengua Española (RAE), esta palabra significa “puesta del sol, o de otro astro, al trasponer el horizonte”. Su origen está, según parece, en la palabra latina occasus, que es el participio del verbo occido (“caer, declinar”).

En Astudillo (Palencia), mi pueblo, el ocaso es muy hermoso desde la ermita de Torremarte, que está en el extremo oeste del pueblo, más allá del camposanto. Desde el otero que se alza en medio de la llanura, donde está construida la antigua ermita, la puesta del sol es majestuosa. Es cierto que no hay mar en Castilla, pero en mayo la extensión de trigo y cebada, mecida apenas por el viento, se asemeja a un inmenso mar que acaba en el horizonte. Un horizonte que, desde la ermita de Torremarte, se confunde con el cielo y por el que cada día se oculta el sol, al caer la tarde. Durante el ocaso, hay una paz grande y parece como si la naturaleza toda, el campo y sus moradores, contuviera la respiración por un momento, tal vez emocionada porque declina un día más.

Ermita de Torremarte (Astudillo, Palencia)

Me gusta la palabra OCASO. Su sonido me parece hermoso, lleno de armonía, tal vez por comenzar y acabar por la misma vocal. Pero incluso su forma gráfica me parece llena de tranquilidad, si puede calificarse así al hecho de disponer en el centro una “a” que divide la palabra comprendida entre dos “oes”. Esta palabra me recuerda muchas tardes de contemplación, de paz, de gratos recuerdos en mi querida ermita de Torremarte, “faro de Astudillo”.

Mi palabra favorita del español

Recuerdo aquí las instrucciones para nuestro primer ejercicio de redacción de este curso 2018-2019. Se titula "Mi palabra favorita del español..." 

1. OBJETIVO. Se trata de explicar y defender cuál es nuestra palabra favorita del español y por qué motivos lo es.

2. MOTIVACIÓN. Para ambientarnos en el ejercicio, dejo aquí el enlace a alguno de los vídeos que el Centro Virtual Cervantes ofreció para conmemorar el "Día E" del español.

Mario Vargas Llosa - Escritor - LIBERTAD

Juan Luis Guerra. Cantante - JESÚS

Gael García Bernal. Actor - QUERÉTALO (México)

Shakira. Cantante - MELIFLUO

Boris Izaguirre. Periodista- MURCIÉLAGO

Antonio Banderas. Actor / Ana María Matute. Escritora- RESPLANDOR / Isabel Allende. Escritora - ESPÍRITU / Pau Gasol. Deportista - BELLEZA / Vicente del Bosque. Entrenador - FÚTBOL

3. MODO DE PROCEDER.

Se piensa en una palabra que nos parezca hermosa, bien por su sonido, por su significado, por sus connotaciones, por los recuerdos que evoca en nosotros, porque alguien nos la enseñó en un momento especial, porque hemos tenido alguna experiencia relacionada con ella...

A continuación, se escribe un PRIMER PÁRRAFO definiendo y explicando la palabra.

El SEGUNDO PÁRRAFO se emplea para contar alguna anécdota relacionada con la palabra.

Se concluye, en el TERCER PÁRRAFO, defendiendo la palabra y explicando las razones por las que esta es nuestra palabra favorita del español

4. FORMATO. Se entrega en folio en blanco encabezando la redacción (tras el título) de algún dibujo o imagen relacionada con la palabra. A continuación, se realiza la redacción que debe estar dividida en, al menos, tres párrafos bien claros y formados (1 párrafo, 1 idea; 1 idea, 1 párrafo).

UN SACO DE CANICAS

La lectura del primer trimestre será:

Autor: Joseph JOFFO
Título: Un saco de canicas
Editorial: Debolsillo
Argumento. Un sac de billes ("Una bolsa de canicas") cuenta la historia de dos adolescentes judíos que, durante la ocupación alemana de París, tienen que huir hasta la zona no ocupada para escapar de la represión del ejército alemán. La historia, contada por uno de sus protagonistas (AUTOBIOGRAFÍA), fue publicada en 1973 y pertenece al género de los "libros sobre el Holocausto". Ha sido editado y traducido numerosas veces. En 2017 fue llevada al cine por el director Christian Duguay.
Fecha de inicio de lectura: 1 de octubre

¡BUENA LECTURA!